به نقل از «تسنیم»

اوج بازنشستگی‌ها در دو سال آینده/افزایش جمعیت دانش‌آموزان در کلاس درس برای کنترل کمبود معلم

تاریخ انتشار: ۳۱ فروردین ۱۴۰۰ | کد خبر: ۳۱۶۴۷۵۲۱

در سال‌های ۱۴۰۰ و ۱۴۰۱ اوج بازنشستگی معلمان را داریم، آموزش و پرورش برای جبران این بحران از روش‌های مختلف به ویژه افزایش جمیعت دانش آموزان در کلاس‌های درس مدارس دولتی استفاده کرده است، موضوعی که طبیعتاً بر کیفیت آموزش و یادگیری تأثیر منفی دارد. - اخبار اجتماعی -

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، زنگ خطر کمبود معلم از چند سال قبل به صدا درآمده است دقیقاً همان اردیبهشت 97 که اسفندیار چهاربند مدیرکل آموزش و پرورش وقت پایتخت صراحتاً دراینباره هشدار داد و گفت: "کمبود شدید معلم در سال 99 آموزش و پرورش را از پا در می‌آورد" و نتیجه آن را در سال‌های اخیر به وضوح مشاهده کردیم آنجا که تا قبل از آمدن کرونا و مجازی شدن آموزش‌ها، برخی کلاس‌های درس مدارس دولتی تا  اواخر مهر بدون معلم مانده بودند و مدیر مدرسه‌ای که روایت می‌کرد «هم‌اکنون تمام دغدغه من کلاس‌های خالی‌ام شده است و شب‌ها بابت نگرانی از این موضوع خواب آرام هم ندارم چرا که هم‌اکنون چهار کلاس درسم بدون معلم است و 20 ساعت کمبود معلم دارم».

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

به هر حال آموزش و پرورش برای جبران کمبود حدود 197 هزار معلم تمام روش‌هایی که می‌توانست را به کار گرفت، از رساندن جمعیت کلاس‌های درس به بالای 40 نفر و طبیعتا ضربه زدن به کیفیت آموزش و یادگیری در  مدارس دولتی تا به کار بردن روش‌هایی همچون خرید خدمات آموزشی، استفاده از انواع معلمان از حق‌التدریس تا بازنشسته...

البته در بحبوحه کمبود شدید معلم، اختلاف نظر در خصوص نحوه محاسبه نیاز به معلم و برآورد تعداد شاغلان و بازنشستگان چند سالی است که به یکی از چالش‌ها میان سازمان اداری و استخدامی، سازمان برنامه و بودجه و آموزش و پرورش تبدیل شده است و از جلسات مشترکی که قرار بود بین این سه دستگاه برای بررسی وضعیت نیروی انسانی آموزش و پرورش برگزار شود، اخباری بیرون نیامد.

در کنار این مسئله، بحث‌ها و مقاومت‌ها در برابر ورود فارغ التحصیلان سایر دانشگاه‌ها به آموزش و پرورش آن هم در شرایطی که این وزارتخانه با مشکل جدی کمبود معلم مواجه است، مشکلی مضاعف است البته مخالفان جذب فارغ التحصیلان سایر دانشگاه‌ها (با گذراندن دوره یکساله در دانشگاه فرهنگیان) تا امروز به صورت مستند به این پرسش پاسخ نداده‌اند که کیفیت روش‌های تدریس و معلمی میان فارغ التحصیلان دوره چهار ساله دانشگاه فرهنگیان بالاتر است یا معلمان ماده 28؟ 

با این حال پانته آ درّی معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش شهر تهران معتقد است «در سال‌های گذشته ورودی و خروجی‌ها به دانشگاه فرهنگیان تنظیم نشد، اما باید به این موضوع توجه کرد که آیا فارغ التحصیلان دانشگاه فرهنگیان از استاندارد لازم و مناسب برای اداره کلاس درس برخوردار هستند؟ در تهران به عنوان استانی که حداقل ورودی‌ها را از دانشگاه فرهنگیان داریم ، وقتی معلم را به ما تحویل می‌دهند مشاهده می‌کنیم که 4 سال آموزش در دانشگاه فرهنگیان هم نتوانسته یک معلم دوره دیده و کارورزی کرده که بخشی از ماموریت‌های برنامه درسی مصوب و تربیت چند ساحتی را پوشش و آموزش با کیفیت ارائه دهد، آماده کند».

در شرایطی که در فضای بسته دسترسی به اطلاعات، دست یافتن به آمار در وزارت آموزش و پرورش تقریباً محال است و این وزارتخانه اطلاعات و سالنامه‌های آماری خود را برای دسترسی عموم منتشر نمی‌کند طبیعی است که درباره وضعیت کمبود معلم و نیروهای کیفیت بخش (مشاور، مربی بهداشت و...) وضعیت روشنی پیش رو نداشته باشیم اما بر اساس گزارش «تحلیل و بررسی وضعیت نیروی انسانی شاغل در وزارت آموزش و پرورش، و پیش‌بینی مشمولین بازنشستگی تا سال 1406» که در سال 1397 توسط معاونت امور علمی، فرهنگی و اجتماعی سازمان برنامه و بودجه تهیه شده است، جمعیت بازنشستگان آموزش و پرورش تا سال 1406، 463.272 نفر خواهد بود که حدود 71درصد (328.426 نفر) از این تعداد قبل از سال 1402 بازنشسته خواهند شد!

بیشترین میزان بازنشستگی معلمان در سال‌های 1400 و 1401 صورت خواهد پذیرفت و طی آن 111.545 نفر معلم از آموزش و پرورش خارج می‌شوند؛ پس از آن (سال‌های 1402 تا 1406) شاهد سیر نزولی در تعداد معلمان بازنشسته خواهیم بود و به صورت میانگین سالیانه حدود 18.650 معلم بازنشسته خواهند شد.البته بخشی ازبحران کمبود نیرو مربوط به نیروی مشاور و مربی بهداشت در مدارس است.

البته ریشه وضعیت امروز آموزش‌وپرورش را باید در تناقض‌های ارائه اطلاعات و حتی سیاست‌گذاری‌های به اصطلاح دلبخواهی وزرای آموزش و پرورش جست و جو کرد، وزرایی که معتقد بودند در آموزش و پرورش معلم مازاد وجود دارد و چند سال بعد، از سونامی کمبود معلم سخن گفته شد.

به هر حال  براساس پیش‌بینی‌های سازمان برنامه و بودجه، بیشترین میزان بازنشستگی معلمان در دو سال آینده خواهد بود و باید دید چه راهکارهای مناسبی در این رابطه از سوی مسئولان مربوطه اتخاذ خواهد شد؟

هر سال کسر بزرگی کمبود معلم داریم

در همین رابطه پانته آ درّی معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش شهر تهران درباره مشکل کمبود معلم اظهار کرد: نقش نیروی انسانی در اجرای برنامه‌ها و عملیاتی کردن سند تحول بنیادین کلیدی و محوری است. در سند تحول از معلم به عنوان مربی و تسهیل‌گر یادگیری یاد شده است و این نشان می‌دهد رکن اصلی در در جریان تربیت و یادگیری معلم است.

وی افزود: در سال‌های اخیر به دلیل نابرابری سیستم جذب و نگهداشت نیروی انسانی، تکمیل شدن سنوات کاری فرهنگیان و بازنشستگی آنها در پایان 30 و 35 سال و از سوی دیگر بازنشستگی پیش از موعد در شرایط خاص، هر سال کسر بزرگی با کمبود نیروی انسانی مواجه هستیم البته این الگو در استان‌های مختلف متفاوت است.

بالا بردن جمعیت کلاس‌های  درس برای جبران کمبود معلم

درّی بیان کرد: در کلان شهری مانند تهران که جمعیت دانش آموزان زیاد است از لحاظ کمبود نیروی انسانی یک یا دو استان با انتهای جدول 32 استان کشور فاصله داریم؛  به کارگیری معلم با توجه به قوانین، تابع جمعیت دانش آموزی و کلاس درس است در شهر تهران یکی از اقدامات برای حل مشکل کمبود معلم،  بالا بردن جمعیت کلاس‌های درس در دوره ابتدایی و متوسطه است.

ادامه تدریس معلمانی با میانگین سنی بالا

معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش شهر تهران متذکر شد: راه دیگر برای حل مشکل کمبود شدید معلم استفاده از حق التدریس معلمان به صورت اضافه خدمت شاغلان و  تدریس بازنشستگان در سقف ساعات مجاز تدریس است البته این موضوع فرصت خوبی برای استفاده از توان بازنشستگان است اما به دلیل کمبود زیاد معلم، برخی همکاران با میانگین سنی بالا به دلیل تقاضای ما همچنان به خدمت ادامه دهند و قطعاً همه این روش‌ها باعث شده است در حال حاضر کلاس بی معلم نداشته باشیم اما با وجود استفاده از انواع روش‌هایی که نام بردم و سایر روش‌ها در کل کشور مانند  خرید خدمات آموزشی، استفاده از نیروهای شاغل در مهد کودک‌هایی که قبلاً کد آزاد برای حق التدریس داشتند بازهم جای خالی معلم دوره دیده را در دستگاه تعلیم و تربیت داریم.

4 سال آموزش در دانشگاه فرهنگیان هم معلم با کیفیت تحویل نمی‌دهد!

وی با اشاره به اینکه در سال‌های گذشته ورودی و خروجی‌ها به دانشگاه فرهنگیان تنظیم نشد، ادامه داد: اما باید به این موضوع توجه کرد که آیا فارغ التحصیلان دانشگاه فرهنگیان از استاندارد لازم و مناسب برای اداره کلاس درس برخوردار هستند؟ در تهران به عنوان استانی که حداقل ورودی‌ها را از دانشگاه فرهنگیان داریم ، وقتی معلم را به ما تحویل می‌دهند مشاهده می‌کنیم که 4 سال آموزش در دانشگاه فرهنگیان هم نتوانسته یک معلم دوره دیده و کارورزی کرده که بخشی از ماموریت‌های برنامه درسی مصوب و تربیت چند ساحتی را پوشش و آموزش با کیفیت ارائه دهد، آماده کند.

درّی مطرح کرد: پرسش این است چرا متقاضی برای ورود به دانشگاه فرهنگیان کم است؟ اگر اعلام کنیم، 300 هزار معلم استخدام می‌کنیم یک میلیون نفر به ما مراجعه خواهند کرد تا یک سوم را در مراحل مختلف پالایش و بعد جذب کنیم؟ مدل تربیت معلم همگام با نظام آموزشی و برنامه درسی ملی جلو نرفته است انتظار ما این است معلمی که برای دوره متوسطه فارغ التحصیل می‌شود جدیدترین روش‌های تدریس و اصول مبانی رشد را بداند، روانشناسی را به میزانی بداند که بتواند رهبر آموزشی باشد، موقعیت یادگیری خوب برای دانش آموزان ایجاد کند، روش های مشارکتی را بشناسد و دانش آموز را برای مشارکت فعال در یادگیری رهبری کند ولی متاسفانه اینگونه نیست برای ما که محصول دانشگاه فرهنگیان را دریافت می‌کنیم، معلمان ماده 28 که یک سال دوره دیده و فارغ التحصیلان دوره چهارساله دانشگاه فرهنگیان هنوز نیاز دارند چند سال در موقعیت مناسب در کنار مدرسه و پیشکسوتان قرار گرفته و تجربه کسب کنند البته با موارد استثنا کاری ندارم برخی افراد  توانمند ذاتاً کاریزمای خوبی دارند و وقتی دوره‌ها را طی می‌کنند بسیار موفق هستند.

چرا یک معلم باید برای 30 سال استخدام شود؟

معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش شهر تهران متذکر شد: نظام پرداخت در آموزش و پرورش و آموزش ضمن خدمت کمتر مورد توجه است از سوی دیگر در دنیا استخدام 30 ساله نداریم، چرا در نظام جذب و نگهداشت معلم باید یک نفر را 30 سال استخدام کنیم که اگر در بازه‌های مختلف بخواهیم شایستگی‌ها و صلاحیت‌های معلمی او را سنجش و ارزشیابی کنیم هیچ مکانیزمی نداشته باشیم تا بگوییم دیگر به شما احتیاج نداریم یا اینکه چرا نظام پرداخت برای معلمی که انگیزه بالایی دارد متناسب با تلاش‌های او نیست؛ بازنگری در ماموریت‌های معلمی و تفکیک بین عوامل اجرایی و آموزشی در مدرسه نیاز است هم‌اکنون برای ادارات از مدرسه نیرو می‌بریم درصورتی که مدرسه کانون اصلی توجه و محور اصلی مواجهه مردم یعنی دانش آموز و خانواده با نظام تعلیم و تربیت است.

وی بیان کرد: دانشگاه فرهنگیان برنامه‌های خوبی دارد و آمار جذب دانشجو معلمان در سال جاری بالا بود که این افراد 4 سال دیگر وارد آموزش و پرورش می‌شوند اما چون در تربیت نیروی انسانی عقب ماندگی‌هایی وجود دارد باید از انواع مکانیزم‌ها استفاده شود، چرا فارغ التحصیلان دانشگاه‌های خوب و تراز اول نباید به عنوان معلم وارد مدارس شوند؟ می‌توان آنها را جذب و در قالب دوره‌های یک ساله یا بیشتر در دانشگاه فرهنگیان آموزش داد، هم‌اکنون دغدغه پرکردن کلاس‌های درس را داریم درصورتی که باید دغدغه کیفیت را داشته باشیم و بتوانیم از بین تعداد زیادی از افراد دوره دیده و آماده برای تربیت نسل آینده استفاده کنیم.

معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش شهر تهران در یک گفت‌وگوی رادیویی ادامه داد: دانشگاه فرهنگیان نیاز دارد در مولفه‌های اجرایی و آموزشی از روش‌های نوین استفاده کند اما متاسفانه در زمینه استاد، امکانات و تجهیزات آموزشی فاصله زیادی دارد و باید این مشکلات حل شود همچنین واقعیت این است که برای رفع مشکل کمبود 300 هزار معلم باید از همه روش‌های موثر دیگر استفاده کنیم، فارغ التحصیلان سایر دانشگاه‌ها هم در دانشگاه فرهنگیان دوره می‌بینند، مگر الان افرادی را نداریم که در آموزش و پرورش کار می‌کنند و لیسانس خود را از دانشگاه تهران گرفته‌اند آیا آنها دلسوز آموزش و پرورش نیستند؟ آیا هم‌اکنون دانشگاه شریف نخبه انقلابی تربیت نمی‌کند؟

کمبود معلم از سال 1403 کمتر می‌شود/ استاندارد شدن استخدام معلم!تدریس در مدارس مشروط به کسب گواهینامه صلاحیت معلمیاوج بازنشستگی معلمان تا سال 1404/ نیاز به جذب دانشجویان سایر دانشگاه‌ها

انتهای پیام/

منبع: تسنیم

کلیدواژه: وزارت آموزش و پرورش دانش آموزان مدارس دولتی معلمان وزارت آموزش و پرورش دانش آموزان مدارس دولتی معلمان معاون آموزش متوسطه آموزش و پرورش شهر تهران دانشگاه فرهنگیان بازنشستگی معلمان سایر دانشگاه ها فارغ التحصیلان نیروی انسانی کلاس های درس دانش آموزان دوره دیده مشکل کمبود کمبود معلم کلاس درس هم اکنون چند سال روش ها

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۱۶۴۷۵۲۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

برخورد قانونی با معلم بلاگر‌ها در مدارس

 به گزارش تابناک به نقل از تسنیم، حجت‌الاسلام محمدحسین پورثانی؛ معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اینکه قبل از انقلاب اسلامی، نهاد امور تربیتی وجود داشت و بعد از انقلاب اسلامی به ابتکار شهیدان رجایی و باهنر این نهاد شکل گرفت، اظهار کرد: معاونت پرورشی سال ۱۳۶۳ در وزارت آموزش و پرورش ایجاد، اما در سال ۱۳۸۰ حذف شد آن هم با این منطق که معلمان در کلاس درس به جز فعالیت آموزشی باید فعالیت پرورشی و تربیتی داشته باشند.
 

 وی افزود: انتظار اقدامات تربیتی از تمام اجزای آموزش و پرورش، صحیح است، اما این موضوع دلیل نمی‌شود که فعالیت‌های پرورشی و تربیتی تعطیل شود، سال ۱۳۸۵ قانون احیای معاونت پرورشی در مجلس به تصویب رسید و تا به امروز با گذشت ۱۸ سال، رهبر انقلاب به عدم رضایت از معاونت پرورشی اشاره دارند.

معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش گفت: از معاونت پرورشی در حوزه مسائل تربیتی این انتظار وجود دارد که فرایند رشد دانش‌آموز را تسهیل کرده و سرعت دهد، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش تاکید دارد که دانش‌آموز باید در تمام ساحت‌های تربیتی رشد کند.

فوق‌برنامه‌ها را تعطیل و فعالیت تربیتی جایگزین کنید
پورثانی با اشاره به اینکه اگر مسائل تربیتی حل شود مشکلات آموزشی دانش‌آموزان مرتفع خواهد شد، مطرح کرد: بنده زمانی که مدیر مدرسه بودم، دانش‌آموزان معدل پایین داشتند و مدرسه برای حل این موضوع کلاس فوق برنامه برگزار می‌کرد، اما بنده برای حل مسائل آموزشی، اقدامات تربیتی طراحی کردم، دانش‌آموزان را به اردو بردیم، کلاس ریاضی فوق برنامه را تعطیل و به جای آن فعالیت‌های تربیتی برگزار کردیم و در نهایت معدل مدرسه ۴ نمره افزایش یافت. وقتی دانش‌آموز از حضور در مدرسه حس خوشایند داشته باشد و برای رسیدن زنگ آخر لحظه شماری نکند، قطعاً به آموزش علاقه مند می‌شود.

وی با اشاره به برگزاری جشنواره فرهنگی و هنری دانش‌آموزان گفت: دانش‌آموزی دختر از شهر میناب استان هرمزگان در این جشنواره رتبه نخست را کسب کرد، او توانسته بود بدون هیچ کلاسی استعداد شعر را در خود شناسایی کرده و رشد دهد.

معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش درباره اقدامات این معاونت در راستای تبیین دلایل شعار مرگ بر آمریکا و مرگ بر اسرائیل برای دانش‌آموزان عنوان کرد: کنشگری دانش‌آموزان، یکی از نکات مهم در فعالیت‌های پرورشی است و دانش‌آموز را عنصر فعال و موثر می‌دانیم، ۵۰ هزار گروه جهاد تبین دانش‌آموزی داریم و دانش‌آموزان در گروه‌های ۵ نفری و ۷ نفری، اثر تولید می‌کنند. دانش‌آموزان دختر کتاب بی پرده با حجاب و دانش‌آموزان پسران کتاب یک ون شبهه را مطالعه کرده و تولید اثر می‌کنند.

وی ادامه داد: ۳۰۰ هزار عنصر فعال در قالب بزرگترین رویداد جهاد تبیین را داریم و معتقدیم فضای دانش‌آموزی نباید به فضای تخصصی تبدیل شود، سرودی دارای اهمیت است که در کلاس درس، از محتوای کتاب درسی و توسط معلم و دانش‌آموزان کلاس، تهیه شود.

 پورثانی درباره اقدامات معلم بلاگر‌ها عنوان کرد: دانش‌آموز وسیله نیست بلکه ما وسیله‌ای برای رشد دانش‌آموزان هستیم. معلم بلاگری که برای جمع کردن فالوئر در فضای مجازی، دانش‌آموز را وسیله می‌کند از تربیت هیچ چیزی دریافت نکرده و رسالت اصلی معلم و تربیت را فراموش کرده است.

وی ادامه داد: در بحث فعالیت معلم بلاگر‌ها باید در در دو حوزه فعالیت کنیم. نخست؛ حوزه سلبی که وزارت آموزش و پرورش با چند نفر از افراد معلم نما به واسطه حکم هیئت رسیدگی به تخلفات اداری، برخورد کرده است و این افراد از سیستم حذف شده‌اند. برخورد با معلم بلاگر‌ها در مدارس دولتی و غیردولتی بوده است و با هر معلمی که شأن معلم یا همان رسالت انبیا را فراموش کند و از دانش‌آموز به عنوان وسیله استفاده کند، برخورد خواهد شد.

معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: حوزه دوم؛ اقدامات ایجابی یا فرهنگی است، باید دانش آموزان را نسبت به نقش خود در فضای مجازی آگاه کنیم و در حوزه هوش مصنوعی و سواد رسانه‌ای اطلاعات آن‌ها را افزایش دهیم تا خودشان اجازه ندهند که دستمایه این افراد شوند.

وی درباره نحوه گزینش معلمان مناسب و اینکه در برخی موارد شاهد تنبیه بدنی دانش‌آموزان به دلیل ورود معلمان نامناسب به آموزش و پرورش هستیم، گفت: ورود به آموزش و پرورش باید از طریق دانشگاه فرهنگیان باشد، اما در مقطعی از زمان این دانشگاه تضعیف شد همچنین ۳۰۰ هزار نفر از آموزشیاران نهضت سوادآموزی و افراد حق التدریس با مصوبه مجلس بدون گذراندن یک روز آموزش وارد مدارس شدند. هم اکنون در گزینش جدید، کانون‌های ارزیابی مستقر هستند که افراد را به طور دقیق بررسی می‌کنند.